lunes, 23 de mayo de 2011
viernes, 20 de mayo de 2011
Programación
El universo
Unidad Didáctica
destinada para alumnos de 1º ESO
Características del entorno
El IES
Doctor Alarcón Santón es uno de los dos institutos públicos que actualmente
funcionan en La Roda, una localidad manchega en plena dinámica de población con
16.420 habitantes (según el INE a 1 de enero de 2012). Localidad de tradición
agrícola, en los últimos años La Roda centra su actividad económica en el
sector industrial y de servicios. La industria química tiene un papel
destacado, al localizarse distintas fábricas dedicadas a la elaboración de
pinturas. La industria alimentaria está representada por empresas que elaboran
productos típicos de La Mancha como vinos y quesos, así como los autóctonos
“Miguelitos”. El sector transportista ha experimentado un notable desarrollo
debido a la situación geográfica del municipio y a las numerosas vías de
comunicación que lo atraviesan. Dispone la localidad de una importante oferta
comercial que surte a su vez a varias localidades limítrofes. A todo esto, es
justo añadir una activa vida social y cultural que junto al resto de factores
convierten a La Roda en un atractivo lugar para establecerse siendo una de las
pocas poblaciones de la provincia de Albacete que ha experimentado en los
últimos años un destacado crecimiento de su población. Todo ello ha llevado a
un aumento considerable del alumnado, próximo ya a los 700 y que proceden
fundamentalmente y a pesar de existir una única zona de escolarización de los
Colegios Tomás Navarro Tomás, que está situado justo al lado del instituto,
C.P. Juan Ramón Ramírez y C.P. José Antonio, siendo mínimo el alumnado del C.P.
“Miguel Hernández”. Por otra parte acoge a alumnado procedente de Minaya, Barráx
y Villalgordo del Júcar y Casas de Benítez. Es el propio de familias
procedentes de economías medias y medias-bajas basadas en el sector servicios,
agrícola e industrial de la zona. Por otra parte, después de que en los últimos
cursos se haya incorporado un porcentaje elevado de alumnado inmigrante,
actualmente está descendido como consecuencia de la crisis económica. Los
alumnos inmigrantes están bastante integrados, no teniendo problemas con el
idioma ya que llevan años residiendo en la localidad. Este alumnado procede
principalmente de Latinoamérica, Marruecos y países del este de Europa. Los
índices de abandono temprano de la escolaridad, es decir aquellos alumnos que
sin tener los 16 años cumplidos se convierten a lo largo de su vida estudiantil
pero fundamentalmente a partir de 2º de ESO, incluso en 1º de ESO en alumnado
absentista o con serios problemas de asistencia, se encuentra entre el 10% y el
15% por lo que llegamos a tener una tasa de repetición de curso próxima al 25%
en los primeros años.
Competencias básicas
Conocimiento e
interacción con el mundo físico y natural.
- Comprender los procesos del mundo físico y
situarlos en el espacio y en el tiempo.
- Conocer y definir los componentes del
universo.
- Reconocer la Tierra como un planeta del
Sistema Solar.
- Identificar e interpretar los movimientos
de la Tierra y sus consecuencias.
- Observar e identificar las fases de la
Luna.
- Identificar e interpretar los esquemas de
los eclipses de Sol y de Luna.
Matemática
- Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar
los fenómenos naturales.
-
Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la
naturaleza.
Comunicación lingüística.
Leer.
- Constatar la comprensión lectora mediante
la resolución de actividades referidas a un texto.
-
Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza
Escribir.
- Completar un esquema con palabras.
- Utilizar la terminología adecuada
para construir textos y argumentaciones con contenidos científicos.
Competencia digital y tratamiento
de la información.
- Utilizar y producir en el aprendizaje del área
esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias...
-
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse,
recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones,
obtener y tratar datos
Aprender a aprender.
- Conocer sus capacidades.
- Ser consciente de la propia capacidad de
aprender y de saber valorar el trabajo realizado.
- Conocer la manera correcta de presentar
los trabajos, tanto en su contenido como en su presentación.
- Tener el hábito de preguntar y consultar
las dudas que van surgiendo en los nuevos aprendizajes.
- Motivarse para aprender.
- Valorar el esfuerzo para mejorar las
tareas encargadas.
- Disfrutar de la satisfacción del trabajo
bien hecho.
- Organizar información en esquemas y
resúmenes que faciliten la memorización de las ideas esenciales.
-
Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para
comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los
medios escritos y audiovisuales
Social y ciudadana
-
Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la
ciencia, para comprender cómo han evolucionado las sociedades y para analizar
la sociedad actual
Objetivos didácticos
- Saber
diferenciar universo, Vía Láctea y sistema solar.
- Conocer los cuerpos celestes, las galaxias
y los sistemas planetarios que forman el universo.
- Identificar el Sistema Solar y su
composición.
- Conocer las características de los planetas
que forman el Sistema Solar.
- Identificar la Tierra como planeta del
Sistema Solar.
- Diferenciar los movimientos de rotación y
de traslación de la Tierra, y sus consecuencias.
- Comprender la secuencia
día-noche como efecto de la rotación de la Tierra, y no como resultado del
movimiento del Sol.
- Asociar las estaciones del año al efecto combinado de la
traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje de rotación y
la constancia de dicha inclinación, y no a la proximidad o lejanía del Sol.
-
Relacionar las
variaciones estacionales de temperatura con la inclinación con la que incidan
los rayos del Sol sobre la Tierra.
- Diferenciar los movimientos de la Luna.
- Comprender las fases
lunares como consecuencia de la posición relativa de la Tierra, la Luna y el
Sol.
- Comprender cómo y por qué
se producen los eclipses de Sol y de Luna.
Contenidos
Conceptos
- El universo.
- Los componentes del universo: galaxias,
estrellas, planetas, satélites, asteroides, cometas y meteoritos.
- El Sistema Solar.
- Clasificación de los planetas según su
situación respecto al Sol.
- Los movimientos de rotación y traslación
de la Tierra, y sus consecuencias.
- La Luna: movimientos y fases.
- Eclipses: concepto y tipos (de Sol y de
Luna).
Procedimientos
- Interpretación de los fenómenos naturales
(el día, la noche, las estaciones) en dibujos o esquemas.
- Localización
de los puntos cardinales a partir de la posición del Sol al mediodía solar.
- Orientación
nocturna mediante la localización de la Estrella Polar.
- Observación
del cielo nocturno a simple vista y con instrumentos.
-
Interpretación de datos de los planetas.
- Aplicación
del movimiento diurno aparente del Sol en la construcción de relojes de sol.
- Observación de las fases de la Luna.
- Interpretación de los esquemas de los
eclipses.
Actitudes
- Valoración de la importancia
de la observación y la medición para comprender el universo que nos rodea.
- Aprecio de la observación del cielo como una forma de ocio.
- Reconocimiento de la influencia de la astronomía en la vida cotidiana
(calendarios, etc.).
- Distinción del concepto de astronomía como ciencia del de «astrología»
como mero pronóstico del destino del ser humano.
- Toma de conciencia de la necesidad de combatir la contaminación lumínica
y ambiental para preservar la calidad del cielo.
Valores
- Curiosidad por entender cómo se producen
los eclipses.
Enseñanzas transversales
Educación ambiental
- Incidir en la necesidad de reducir el exceso de
iluminación nocturna en los grandes núcleos urbanos, porque, además de un
derroche de energía que acelera el agotamiento de los recursos energéticos,
produce contaminación lumínica, que impide el estudio y la observación del
cielo.
Educación para la salud
- Advertir a
los alumnos del peligro que entraña la observación directa del Sol, a simple
vista, con gafas solares o con instrumentos que no estén dotados de los filtros
adecuados, o de la observación de la luna llena con el telescopio.
Actividades de aprendizaje
- Buscar datos sobre el universo, los
eclipses y los planetas que forman el Sistema Solar.
- Ordenar estrellas según la edad que indica
su color.
- Explicar la diferencia entre planeta y
satélite.
- Ordenar elementos del universo según su
tamaño.
- Explicar por qué los astros que no emiten
luz se ven en el cielo como puntos luminosos.
- Ordenar los planetas del Sistema Solar
según su proximidad con el Sol.
- Explicar la relación que existe entre la
situación de los planetas, la temperatura de su superficie y el tiempo que
tardan en dar una vuelta alrededor del Sol.
- Ordenar los planetas del Sistema Solar
según su número de satélites.
- Explicar cómo se disponían los astros
según los modelos geocéntrico y heliocéntrico.
- Explicar por qué se produce el día, la
noche y las estaciones del año.
- Razonar por qué cuando en el hemisferio
Norte es verano en el hemisferio Sur es invierno.
- Dibujar la Luna creciente y la Luna llena,
y explicar por qué se producen estas dos fases.
- Explicar qué ocurriría si la Luna no
realizara el movimiento de traslación alrededor de la Tierra.
- Investigar las fechas de los últimos
eclipses de Sol y de Luna visibles desde nuestro país y cuándo serán los
próximos.
- Explicar la diferencia entre un eclipse de
Luna y la Luna nueva.
Actividades complementarias
- Reforzar el vocabulario específico de la
unidad.
- Consolidar los conceptos sobre el universo
y el Sistema Solar.
- Trabajar las consecuencias de los
movimientos de la Tierra y de la Luna.
- Completar el aprendizaje de los eclipses.
- Afianzar los conocimientos sobre el
universo.
Atención a la diversidad
- Nombrar los componentes del universo a
partir de una sopa de letras.
- Nombrar los planetas del Sistema Solar del
más cercano al más lejano al Sol.
- Explicar las diferencias entre los
planetas interiores y los exteriores.
Identificar las afirmaciones verdaderas y
las falsas.
Actividades de profundización
- Completar una tabla sobre datos del Sol y
de la Tierra.
- Investigar y explicar la teoría del big
bang y la formación del universo.
- Buscar información y describir
particularidades de Marte, Venus y Mercurio.
Actividades de evaluación
- Definir universo.
- Reconocer los
componentes del universo.
- Citar las
características de la Vía Láctea y el Sistema Solar.
- Definir Vía Láctea y explicar cómo es y por
qué se llama así.
- Explicar qué son los planetas, las
estrellas, los satélites y los meteoritos.
- Dibujar el Sistema Solar, escribir el
nombre de cada astro e indicar los planetas interiores y los exteriores.
- Indicar el nombre que corresponde a cada
descripción.
- Explicar los
movimientos de un planeta y un satélite.
- Describir los movimientos de un planeta y
explicar en qué consisten. Explicar las consecuencias de los movimientos de la
Tierra.
- Explicar los movimientos de un satélite y
cuánto duran los de la Luna.
- Razonar la diferencia de estaciones entre
el hemisferio Norte y el hemisferio Sur.
- Explicar qué es un eclipse y dibujar el
esquema de un eclipse de Sol.
- Diferenciar
entre eclipse de Sol y eclipse de Luna.
- Relacionar el momento del día en que se observa la Luna con la fase
en la que se encuentra.
Promoción de la lectura
- Aplicar estrategias lectoras para la
comprensión de los enunciados de las actividades.
- Trabajar la lectura eficaz de textos
expositivos, la relación entre imagen y texto, y la elaboración de síntesis y
esquemas personales de los textos.
Metodología
La metodología que
utilizaremos será participativa ya que los niños junto con el profesor
ampliaran la información sobre el tema expuesto.
Las sesiones se harán de
la siguiente manera:
Sesión 1:
Presentación del “El
universo”. Con los comentarios que hagan los niños sobre este tema veremos los
conocimientos previos que tienen sobre la materia. Seguidamente a través de un
proyector les enseñaremos un mapa conceptual e
iremos viéndolo y explicándolo de forma general para que los niños vean los
conceptos que van a aprender durante el desarrollo de esta unidad.
A continuación,
empezaremos mostrándole qué es el universo. Seguidamente, cada uno en su
ordenador de clase, se harán las actividades
propuestas para este campo con la herramienta JClic. De trabajo para casa se les
pedirá a los alumnos que amplíen la información del universo buscando en su
casa con ayuda de sus padres.
Sesión 2:
El inicio de la sesión se
hará repasando lo visto el día anterior en el mapa conceptual. Se ampliará la
información con las búsquedas que hayan realizado los niños en sus casas con
ayuda de sus padres y madres.
Seguidamente veremos las galaxias, su clasificación y la vía láctea y les dejaremos tiempo para
realizar las actividades
propuestas en la unidad didáctica para estos conceptos con la herramienta
JClic. Como en la sesión anterior le pediremos a los niños que para la próxima
sesión amplíen la información recibida sobre estos temas.
Sesión 3:
Esta sesión empezara con
la exposición por parte de los niños de la información ampliada sobre las
galaxias, su clasificación y la vía láctea.
Posteriormente pasaremos a
explicar las estrellas, nebulosas y cúmulos estelares. Veremos los videos del youtube
sobre estos temas que hemos preparado. Los niños también tendrán tiempo para
resolver las actividades
planteadas con la herramienta Ardora.
Sesión 4:
Como en todas las sesiones
primero veremos las aportaciones de los alumnos sobre el tema de la sesión
anterior.
Después en esta sesión
explicaremos el sistema solar, y sus
componentes y el sol. Los niños
podrán realizar las actividades sobre este tema preparadas con las herramientas
hotpotato, edilim y exelearning.
Sesión 5:
En esta sesión, para
repasar todo lo aprendido hasta ahora, cada uno, desde su ordenador de clase,
hará una webquest diseñada
para esta unidad didáctica.
Sesión 6:
Los niños traerán los
temas tratados en la sesión anterior ampliados y lo expondrán en clase.
Luego expondremos y
explicaremos los cometas y asteroides. También
dejaremos un tiempo para la realización de las actividades creadas con las herramientas JClic.
Sesión 7:
En esta sesión después de
ver lo que han traído los alumnos como ampliación del tema de la sesión
anterior, hablaremos de los satélites y de la luna, sus movimientos, fases y eclipses. Lo que acompañaremos con videos de
youtube.
Sesión 8:
En esta sesión los niños
también contaran lo que han encontrado para ampliar la información de la sesión
anterior.
Mas tarde desarrollaremos
los planetas y los
planetas enanos. Veremos videos del youtube preparados para este tema. Los
niños realizaran las actividades propuestas y construidas con Edilim, Ardora y Hotpotato.
Sesión 9:
Tras enseñar, los niños,
sus ampliaciones de la materia vista en la clase anterior, explicaremos la tierra y sus movimientos. Haremos las actividades propuestas y hechas con la
herramienta hotpotao.
Sesión 10:
Después de ver lo que han traído los niños para
ampliar el tema de la sesión anterior, realizaremos unas actividades a modo de
repaso y preparación del cuestionario de evaluación, desarrollaran la caza del tesoro y una actividad creada con la herramienta Web Prezi.
Sesión 11:
Se procederá a rellenar el
cuestionario de evaluación
cada uno desde su ordenador de clase
Organización del tiempo
Esta unidad didáctica la desarrollaremos en
11 sesiones de 55 minutos cada una.
Justificación
Hemos querido hacer esta unidad didáctica
desarrollada a través de la Web para acercarnos a la realidad del alumno, y
aprovechar los recursos que esta tiene en cuanto a información. También con
esta unidad didáctica queremos poner en uso la dotación de ordenadores con los
que el gobierno de Castilla La Mancha ha dotado a las aulas de 1º ESO.
jueves, 19 de mayo de 2011
miércoles, 18 de mayo de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
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